SPRÅKLIG MANGFOLD
|
FUB Oslo mener at Oslobarnehagen må preges av romslighet, inkludering, likeverd og solidaritet.
Språket er redskapet vi tenker med og helt avgjørende for kognitiv utvikling. Oslos barnehagebarn har med seg et rikt mangfold av kulturelle, språklig og livsynssmessige og religiøse erfaringer når de kommer til barnehagen. FUB Oslo arbeider for at alle barn skal oppleve at nettopp deres erfaringer og synspunkter er verdifulle og en god ballast i møte med barnehagens innhold. FUB Oslo mener at flerspråklighet og flerkulturell forståelse er en ressurs for den enkelte og for samfunnet, men vi erfarer at det er for tilfeldig hvorvidt barnehagens personale har kunnskap om og ferdigheter til å fremme flerspråklige og flerkulturell forståelse. Å styrke bemanningen med flere pedagoger i barnehagene, både flerspråklige og norskspråklige pedagoger som kan bidra til språklig og kognitiv utvikling på norsk OG morsmål et godt utdanningspolitisk alternativ. Barnehagens rammeplanen sier at språklig og kulturelt mangfold skal verdsettes og være en berikelse for hele barnegruppen. Å sammen være nysgjerrige på og vise interesse for hverandres kultur og en- og flerspråklighet, bygger tillit og en opplevelse av å være inkludert. Vi er glade for at Oslo kommune har utarbeidet en “Oslostandard for et inkluderende leke- og språkmiljø Oslostandard for et inkluderende leke- og språkmiljø”, den gir et godt kunnskapsgrunnlag. FUB Oslo ønsker at barnehageansatte med høyest pedagogisk utdanning skal være nærmest barna, i avdeling. De skal utøve sin profesjon med høy kvalitet, tett på barna med kunnskap om det som gir best sosio-emosjonell, språklig og kognitiv utvikling: å inkludere barn i lek og samtaler, å legge til rette for rike samtaler rundt måltidssituasjoner, i lekesituasjoner og i utforskende, intime smågrupper. Rollelek, som beviselig er noe av det barn lærer mest av, kan også kreve at det er god nok bemanning til å beskytte den gode leken, være proaktiv når det gjelder konfliktløsning og sette ord på hva som skjer når det trengs. Samt nok bemanning til å gå på turer og snakke om hva man finner, ser og lurer på. Det bør også alltid være en kvalifisert voksen tilgjengelig når barna opplever noe vanskelig og som kan bruke språket godt når hen hjelper barna å sette ord på hva som skjedde og hva de føler. Flerspråklige har annen progresjon og utvikling enn enspråklige. Språkutvikling tar tid og krever trygge rammer. En relasjonell tilnærming over tid skaper gode vilkår for språkutvikling. Vi foreslår også en spesialpedagog (evt. barnepsykolog) i hver barnehage i Oslo – eller i barnehagene på bydelene det er behov for ekstra språkoppfølging. |
